اثر انموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة DSLM)) في التفكير العلمي لطالبات الصف الرابع العلمي في مادة الاحياء

يهدف هذا البحث الى تعرف اثر انموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة DSLM في التفكير العلمي طالبات الصف الرابع مادة الاحياء من خلال التحقق صحة الفرضية الاتية:
 (لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق ومتوسط الضابطة الطريقة الاعتيادية اختبار العلمي)
 اعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي ذات الضبط الجزئي للمجموعتين والضابطة ,ويمثل مجتمع الذي يتمثل المدارس الاعدادية النهارية للبنات محافظة بابل للعام الدراسي (2021م -2022م) وتم اختيار اعدادية المناذرة عينة قصدية مؤلفة (70) طالبة وموزعتين مجموعتين تجريبية بلغ عدد طالباتها (34) ومجموعة (36) , واجري التكافؤ مجموعتي بالمتغيرات الاتية :( المعلومات المسبقة لمادة التحصيل السابق العلوم الثاني الذكاء ) الفصل الاول العام (2021-2022) . وبعد انتهاء التجربة تطبيق باغت فقراته ( 30 )فقره والحصول النتائج عولجت البيانات إحصائيا باستخدام t-Test لعينتين مستقلتين التوصّل الاتية:-
 تفوق التي درست بأنموذج DSLM) بالطريقة التحصيلي لذا توصي ببعض التوصيات والمقترحات.